Problématique des grands groupes et didactique du français au Cameroun

Le problème de la pédagogie des grands groupes a été posé pour la première fois en mars 1984, lors de la réunion à Khartoum, de l’Association des Professeurs de Français en Afrique. Plus de deux décennies plus tard, la loi du grand nombre continue à s'imposer, comme une fatalité, dans les classes en Afrique noire, aussi bien aux niveaux primaire, secondaire, que supérieur. A partir de l'analyse cette problématique au Cameroun à l'aube du XXIe siècle la présente étude suggère une refondation du système scolaire camerounais en particulier, afin de l'adapter au contexte socioéconomique et politique actuel.The present research is an investigation study on the teaching/learning situation in most african country twenty years after the lunching in1984 in Khartoum Sudan, of the first reflexion on the teaching in larger groups in sub-saharian countries in general and in Cameroon. in particular. stemic approach of the teaching/learning of French as the first and second official language in Cameroon. The first part provides essential orientations to the teachig/learig situation in Cameroon. After a preliminary description the teaching/learning situation in Cameroon, since 1960, the second part focuses on the particular situation of the descriptio