De l’usage de l’inégalité dans l’interaction-acquisition en langue étrangère

Ce texte s’intéresse aux relations de différence et de dissymétrie qui cadrent nombre d’analyses d’interactions exolingues depuis presque vingt ans. Partant de l’idée que le modèle schématique de complémentarité/symétrie ne suffit pas pour expliquer le fonctionnement de l’interaction et de l’apprentissage, il se fonde sur l’analyse de la dynamique dialogique pour insister sur la complexité des plans et l’instabilité des places discursives. On revient sur la relation entre inégalité inscrite dans la dimension socioculturelle et la pluri-appartenance des locuteurs, et inégalité construite, déconstruite, reconstruite par les partenaires dans le dialogue. Puis on analyse, dans un corpus franco-taiwanais, les mouvements discursifs qui entraînent les modifications-ajustements de places et qui entretiennent l’instabilité de l’interaction. On envisage enfin la relation entre ces tensions avec l’autre, le jeu des places discursives et l’apprentissage.On the use of inequalities in second language interaction-acquisition. The article focusses on asymmetries and inequalities which have framed a number of analyses of intercultural/interlingual interactions in the last 20 years. I will argue that the complementarity/symmetry model is much too schematic and that it is necessary to consider the complexity of plans and the changes of discursive places to account for the dynamics of dialogue. A card-telling session between a Taiwanese and a French student is analysed from the point of view of stability/instability, retracing the moves between roles and places and their relationship to the collective activity that is going on. The last part of the article draws on this study to elaborate on the relationship between development and changes, on the one hand, and accomodation to other and otherness, on the other hand