La classe de langue un lieu ordinaire, une interaction complexe

Cet article trace le chemin parcouru dans la compréhension des discours et échanges se produisant dans une classe de langue : depuis une époque (les années SGAV) où on la présentait surtout comme le lieu de réalisation d’une méthodologie d’enseignement, la classe est progressivement devenue le lieu d’observation d’interactions complexes entre les participants, dont on dégagera ici quelques traits. Etre exposé à la langue dans le cadre d’une classe comporte des points communs : un processus instructionnel programmé, des routines pédagogiques, une organisation de la parole et de la communication. À travers des pratiques qui allient stratégies et ruses, celui qui enseigne puise dans son répertoire les ressources nécessaires au maintien de l’équilibre entre planification et interaction.This article traces the development in our understanding of foreign language classroom discourse and interaction. Classroom exchanges were first viewed only in relation to the (audio-visual) methodology used, but the focus of attention has since been more and more centred on the complex interaction between the various participants. We identify several important variables in this process : prescribed syllabus, lesson planning, pedagogical routines, improvisational performance, and conclude that the teacher’s personal repertoire forms a combination of strategies and tactics which allows him/her to mobilise the necessary resources to strike a balance between planned and spontaneous exchanges