L’acquisition scolaire d’une langue étrangère vue dans la perspective de la théorie de l’activité : une étude de cas

Dans cet article, nous présentons une étude de cas sur la transformation de la motivation dans l’apprentissage d’une L2 en suivant le parcours d’une étudiante pendant les neuf semaines d’un cours intensif de chinois dans une université américaine. Nous nous intéressons à la motivation comme processus dynamique inscrit dans une situation. L’analyse s’inspire de la Théorie de l’Activité dont les racines remontent à L.S. Vygotsky (1978, 1987) et à A.N. Leontiev (1978, 1981) et qui a fait l’objet d’une élaboration plus récente dans les travaux de Y. Engeström (1987, 1999).An activity theoretic perspective on foreign language learning in the classroom setting : a case study. In the present article, we will report on a case study of one individual as she attempted to learn Chinese as a foreign language during a nine-week intensive summer course at a major North American university. Our interest is in exploring motivation as a situated and dynamic process and our analysis is informed by Activity Theory as developed in the work of L. S. Vygotsky (1987, 1978) and A. N. Leontiev (1978, 1981) and recently expanded upon in the writings of Y. Engeström (1987, 1999)