Une sélection insidieuse

L’étude de différents moments-clés de l’apprentissage, comme le choix du métier, l’acquisition des savoirs professionnels ou les possibilités d’évolution pendant et après l’apprentissage, et la comparaison entre des jeunes qui ont bénéficié de scolarités différentes, ceci dans cinq corps de métiers se situant à Bamako, permet d’analyser comment les savoirs scolaires interviennent dans l’apprentissage. Cet article montre en quoi les savoirs scolaires constituent à la fois un capital culturel permettant au jeune d’aller plus vite et plus loin dans les processus d’apprentissage, un capital social le rendant moins dépendant du réseau familial et, surtout, un capital symbolique l’autorisant à envisager de s’installer ou à bénéficier de formations extérieures. Les savoirs scolaires constituent ainsi une sélection d’autant plus insidieuse qu’elle n’est jamais présentée comme telle par les acteurs du système.Insidious Selection: School Knowledge in Apprenticeship Programs in Bamako. – A study of key phases in apprenticeship (such as the choice of a trade, the learning of occupational know-how or the opportunities open during and after apprenticeship) and a comparison between young people with different types of schooling (in five “trades” in Bamako, Mali) serve as the basis for analyzing how what is learned at school relates to apprenticeship. The knowledge gleaned in school is a cultural capital helping these young people to advance faster and farther in apprenticeship, a social capital making them less dependent on family networks and, above all, a symbolic capital authorizing them to imagine setting up business or benefiting from further training. It thus serves as a selection process that is all the more insidious in that actors in this system never present it as such