Fondement et étude d’une stratégie méthodologique visant une éducation orientée vers la durabilité

L'éducation pour l’environnement et pour le développement durable (EEDD), exige de prendre en considération la vision systématique, la pensée complexe, la « glocalisation », l’interculturalité et les principes du développement durable. Dans ce travail elle est envisagée au-delà de sa dénomination et de ses caractéristiques spécifiques. Le modèle de formation proposé essaye de montrer l’ « applicabilité » de l’EEDD pour résoudre des problèmes réels et concrets de son entourage, mais qui concernent toute l’Humanité, en écartant les distances entre la théorie et la pratique. Nous avons joint comme exemple la réalisation d’un audit écologique de la Faculté de sciences de l'éducation de l’Université de La Corogne en Espagne (Agenda 21 Université), audit effectué par une partie des étudiants de cette Faculté, qui sont des professeurs d’éducation environnementale en formation.Environmental Education for Sustainable Development (EESD) makes us to take into account the systemic perspective, the complex thinking, globalization, interculturality and the principles of sustainable development. This is the perspective followed in this study, going further than naming and specific characteristics. The instructional model proposed shows the applicability of EEDS to solve real and precise problems from the environment that affect the whole Mankind, saving the distance between theory and practice. We use as an example the performing of an environmental audit in the faculty of Educational Sciences in the University of A Coruña (Spain), an audit that was developed by the students and the professors in Environmental Education.La Educación Ambiental para un Desarrollo Sostenible (EADS) exige tener en cuenta la visión sistémica, el pensamiento complejo, la <<glocalización>>, la interculturalidad y los principios del Desarrollo Sostenible. En este trabajo tiene esta orientación, más alla de su denominación y de sus características específicas. El modelo formativo propuesto muestra la <<aplicabilidad>> de la EADS para resolver problemas reales y concretos de su entorno, pero que afectan a toda la Humanidad, salvando la distancia entre la teoría y la práctica. Tomamos como ejemplo la realización de una auditoría ecológica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña (España), auditoría efectuada por una parte de su alumnado, profesores de Educación Ambiental en formación