De l'enfance irrégulière à l'enfance délinquante (1945-1950), itinéraire d'une pensée, naissance d'un modèle.

1945-1950 est pour l'Éducation surveillée, sur le plan doctrinal et interprétatif de la délinquance juvénile, une période de transition entre, d'une part, l'héritage d'un secteur qui tendait à sortir l'enfance inadaptée du point de vue moral et répressif au bénéfice de catégories médicales et, d'autre part, l'émergence de pratiques éducatives qui n'ont pas encore trouvé leur cohérence conceptuelle. Techniquement, théoriquement mais aussi idéologiquement, et malgré une cohabitation qui se prolonge, l'énonciation des facteurs et des causes individuelles et sociales de la délinquance ne peut plus, après la guerre, se référer seulement à un discours marqué par une tonalité hygiéniste, prophylactique, sélective voire eugénique qui domine dans les années 1930-1940 les milieux médico-psychiatriques. Une nouvelle culture, à partir des années 1950, plus humaniste, fondée sur la dynamique individuelle et la relation interindividuelle, puisant dans les sciences humaines, donnera à la notion d'éducabilité des arguments et une ouverture théorique. La voie de la normalisation de l'enfance délinquante passera par une interprétation psychosociologique.1945-1950: The arrival of a new model of thinking and of representing delinquent youngsters. Regarding doctrine and interpretation of juvenile delinquency, 1945/1950 has been a transitory period between, on the one hand, a trend to remove maladjusted children from a moral and repressive approach to a medical classification and, on the other hand, emerging educational practices which have not found yet their theoretical consistency. From a practical, theoretical and also ideological point of view, and in spite of a persisting medical approach, stating individual and social causes and factors of delinquency after World War 2 could not only refer to the sanitary, prophylactic, segregative and even eugenic perspective that predominated in the 30ies/50ies psychiatric spheres. From the 50ies, arising from social sciences and based on the individual dynamics and the inter-individual relationship, a more humanistic new approach will provide the notion of "educability" with arguments and theoretical groundings. The way to normalization of juvenile offenders will run through a psycho-sociological interpretation