Analyse de l’activité professionnelle d’enseignants néo-titulaires en réseau « ambition réussite » : études de cas

Cette étude vise à analyser le travail quotidien, les situations professionnelles vécues en classe et en dehors de la classe d’enseignants néo-titulaires du second degré exerçant en établissements labélisés « Ambition Réussite ». Elle s’inscrit dans le cadre de travaux en ergonomie cognitive et s’attache à l’étude de l’activité ordinaire, singulière, incarnée et située des acteurs au travail. Cette recherche a été menée en collaboration avec quatre enseignants volontaires qui ont accepté de consigner quotidiennement les faits marquants de leurs journées. Les données ont été recueillies à partir d’entretiens effectués sur la base de leurs journaux de bord et de l’enregistrement de leur activité en classe. Les résultats soulignent l’importance de la dynamique collective au sein des établissements dans l’intégration progressive des néo-titulaires dans la communauté scolaire. Ils mettent en lumière une réalité complexe, dynamique et pluri-contextuelle du travail enseignant en zone d’éducation prioritaire.This study aims to analyse daily work and professional situations experienced both inside and outside the classroom by newly appointed secondary teachers in ‘‘Ambition Success’’ schools. It falls within the scope of work on cognitive ergonomics and is part of a study on the everyday and singular activity of those involved. This study was carried out in collaboration with four voluntary teachers who accepted recording the most significant events of their everyday work. The data were collected from interviews carried out based on their daily log and recordings of their class activities. The results stressed the importance of collective dynamics within schools with regard to the progressive integration of newly appointed teachers into the school community. They highlighted the complex, dynamic and multi-contextual reality of teaching work in priority education areas.Este estudio apunta a analizar el trabajo cotidiano, las situaciones profesionales que viven en clase y fuera de la clase nuevos docentes titulares de nivel secundario que trabajan en establecimientos clasificados como "Ambition réussite" (Ambiciones de éxito). Es parte de los trabajos sobre ergonomía cognitiva y se aplica al estudio de la actividad ordinaria, singular, encarnada y situada de los actores en su entorno laboral. Esta investigación se llevó a cabo en colaboración con cuatro profesores voluntarios que aceptaron consignar cada día los acontecimientos importantes de sus jornadas. Los datos se recabaron a partir de entrevistas realizadas con base en sus bitácoras y en el registro de sus actividades en clase. Los resultados subrayan la importancia que tiene la dinámica colectiva de los establecimientos en la integración progresiva de los nuevos titulares dentro de la comunidad escolar y ponen en evidencia una realidad compleja, dinámica y pluricontextual del trabajo docente en zonas de educación prioritaria