Procédures d’appropriation de la langue chez des enfants de 10-12 ans en français langue étrangère et français langue maternelle

Le mode de construction de la prédication et le positionnement énonciatif du locuteur, deux aspects essentiels de la construction du sens, sont comparés dans des productions en français d’enfants natifs et allophones. Les productions sont recueillies au cours d’une tâche expérimentale de restitution de la même histoire. On postule que les différentes procédures de reformulation qui rendent compte de la construction du sens sont les mêmes, en miniature, que celles qui sont à l’œuvre dans l’acquisition de la langue maternelle. Les résultats montrent que les productions des enfants allophones peuvent être décrites à partir du même outil d’analyse. La comparaison des procédures de reformulation attestées dans les deux groupes révèle de nombreuses constantes dans chaque groupe et de grandes disparités entre les groupes, en particulier dans les reformulations qui modifient le positionnement énonciatif, la construction analytique du sens et le mode de détermination des groupes nominaux.The study compares the mode of construction of the predication and the speaker’s enunciative point of view (two major aspects in the construction of meaning), in the verbal production of native and allophone children. Productions were elicited by means of an oral story retelling task. We contend that the different reformulation procedures involved in the construction of meaning are identical with, and represent a ‘miniaturized’model of those underlying L1 acquisition. Results show that the same analytical tools can be used to describe the production of allophone children. Comparison of the reformulation procedures in the two groups shows similarities, but also great disparities concerning in particular those reformulations: — which modify the speaker’s enunciative viewpoint, — which adopt an analytical mode of construction of meaning, — and which affect noun phrase determination