Acquisition de compétences interculturelles

Rares sont les expériences multiculturelles en ligne, en groupes multi-institutionnels et multilingues, qui permettent d’aboutir à l’observation d’attitudes de prise de risque ou d’engagement chez les participants, postures qui pour nous révèlent l’authenticité et l’existence de l’acte de rencontrer l’autre. En 2005, nous avons conçu une formation en ligne mettant en scène des échanges exolingues en groupe, en partant de l’hypothèse que cette rencontre de l’autre sera facilitée, d’une part en regroupant les apprenants en tridem – chacun venant d’une des institutions partenaires de cette formation – et, d’autre part, en combinant deux espaces de communication (blogue et plate-forme audio-synchrone). À partir des données recueillies lors de cette expérience, nous reconstruisons la genèse et la vie des tridems. Nous identifions des critères qualitatifs permettant de déceler une réelle vie en ligne, en particulier le développement de fils de discours reliant écrit et oral, l’occurrence d’incidents critiques. Nous associons certains de ces éléments de vie à la manifestation de signes de compétences interculturelles du type de celles apparaissant dans le modèle de Byram.Interactions with intercultural content in language learning are generally summarized with exchanges of information on a culture-target. We seldom observe a mark of engagement or openness which make the authenticity and the existence of the act to meet somebody, and which is for us the proof of an intercultural competence acquisition. This means to take an important risk but this one is necessary for learning to discover the other and one-self. This learning corresponds to 6 steps by Byram: savoirs, savoir comprendre, savoir apprendre/faire, savoir être, savoir s’engager. We want to observe this steps of intercultural learning, in distance groups exolingues exchanges, that is to say multilingual, multicultural and multi-institutional learners groups. In the distance language learning that we chose to study, there are two different workspaces: one for the writing communication (blog) and one the oral one (Lyceum audio-synchronous platform). Language learners are initially gathered in tridems and come each one of three different universities. We are interesting in observing this situations of common life on line by the help of the 6 steps of Byram. We suppose that this study will help to find observable points for the construction of an intercultural competence on line, in order to be able to think about its transfer