La Construction de l’objet dans la recherche clinique : l’exemple du refus de l’école

En psychologie, la question de la construction d’un objet dit scientifique ou d’une notion s’articule étroitement avec celle de la constitution de l’échantillon d’étude. Pris comme exemple et support de notre réflexion, la notion de « refus de l’école » trouve son origine dans les travaux portant sur l’absentéisme. Ces travaux ont conduit à différencier un absentéisme lié à une opposition au cadre scolaire d’un absentéisme lié à une manifestation anxieuse. L’auteur fait une lecture critique de la dichotomie qui en découle, partageant les phénomènes de refus entre « ne pas vouloir » et « ne pas pouvoir » et gardant ainsi le critère de l’absentéisme comme expression principale d’une position subjective. L’auteur se propose, à travers une réflexion sur les modalités d’étude du « refus de l’école », d’envisager la construction d’un objet scientifique comme le résultat d’une suite de représentations de différents niveaux, allant du sens commun au sens dit « théorique ».In psychology, the issue of constructing a scientific object (concept) is narrowly linked with that of eliciting an empirical sample. “School refusal” exemplifies here this link. This notion finds its origin in works relating to truancy. These works differentiate between truancy related to an opposition to school setting and truancy related to anxiety. Author makes a critical reading of the dichotomy in the “school refusal” phenomena–implied in this differentiation–between “not wanting” and “not being able”: a dichotomy that nevertheless leads to understand these phenomena as a major expression of a subjective position. Through this analysis of scientific approaches to “school refusal”, author aims to consider the constructing of a scientific object (concept) as the result of the forming of a series of representations of various levels, from common sense definitions to theoretical ones