L’autobiographie raisonnée, outil des analyses de pratiques en formation

Pour (ré)interroger les analyses de pratiques professionnelles, nous évoquerons celle menée dans le cadre d’une formation universitaire s’inscrivant dans une méthodologie de recherche-action : le D.U.E.P.S. (Diplôme Universitaire d’Études des Pratiques Sociales), et plus particulièrement les prémices de cette formation. Le choix de cet exemple provient d’une de ses originalités : les interrogations initiales portant sur les liens existant entre un questionnement de recherche scientifique et le cheminement personnel et socioprofessionnel des stagiaires. La particularité réside dans le fait que les stagiaires, à l’entrée en formation, « soutiennent » une autobiographie raisonnée et doivent ainsi faire un effort de distanciation pour trouver sens et signification à leur parcours de recherche. L’expérience de cette « mise à plat » leur permet de regarder autrement leurs pratiques anciennes ou plus actuelles pour mieux appréhender la construction de leur objet de recherche.This article re-investigates the issue of professional practices’ analyses by referring to those carried out during the initial stages of a university course (the University Diploma of social practices). An action research methodology was used. One of the particularities of this course was that it involved initial investigations into the links between a research question and the personal and socio-professional developments of the students. During course enrolment, students must present their personal biography in a clear thought-out way and must therefore make an effort to distance themselves from this autobiography in order to make sense of their research option. The act of “laying bare” their project allowed them to consider their previous or current practices differently in order to better comprehend the elaboration of their research project