Une discipline au risque de l’histoire

Tout en se conformant au standard des disciplines scolaires, l’allemand, dont l’enseignement devient institutionnel au milieu du XIXe siècle, se distingue des autres langues vivantes du fait de l’incidence de l’histoire franco-allemande, qui lui donne une dimension interculturelle particulière. Celle-ci agit dans différents domaines, aussi bien les manuels et les contenus de l’enseignement, que dans les représentations de la discipline et du métier d’enseignant d’allemand. Si le XIXe siècle voit la discipline se consolider et affirmer sa place dans le système éducatif, la Première Guerre mondiale marque une rupture, séparant nettement deux périodes, l’une de développement, l’autre de crise, qui sont reliées par quelques axes de continuité. Dans une discipline dont les effectifs sont en baisse depuis 1918 (si l’on excepte les académies de l’est de la France) les concours constituent un pôle de stabilité, de même que les manuels évoluent relativement peu jusqu’au dernier quart du XXe siècle. Un tour d’horizon sur l’histoire de l’enseignement de l’allemand ne peut pas ignorer le cas particulier de l’académie de Strasbourg, et de la politique linguistique mise en place au plan régional, représentée ici par l’enseignement de l’allemand à l’école primaire et par l’action du recteur Pierre Deyon.German, the teaching of which was institutionalised in the mid 19th century, both conforms to the standards of school subjects and yet is set apart from other modern languages given the influence of Franco-German history, endowing it with a specific intercultural dimension. This manifests itself in various sectors – school books and teaching content, images of the subject and representations of the profession of German teacher. While the 19th century is a time of consolidation during which the subject takes its place within the French educational system, the First World War marks a fracture, distinctly separating two periods – the one of expansion, the other of crisis – even if they remain connected by certain threads of continuity. In a subject studied numbers in constant decline since 1918 (except in the Eastern regions of France) the competitive recruitment exams represent stability, in the same way as school textbooks evolved relatively little until the last quarter of the 20th century. No review of the history of the teaching of German could ignore the special case of the Regional Education District of Strasbourg and the language policy implemented on a regional scale as represented by the teaching of German in primary schools and the action of Pierre Deyon, Regional Education Director.Der Deutschunterricht hat seit seiner Einführung als ordentliches Fach an den französischen höheren Knabenschulen in der Mitte des 19. Jahrhunderts eine interkulturelle Vermittlerfunktion, und eine Besonderheit, die ihn von den anderen Fremdsprachen unterscheidet: seine Abhängigkeit von den deutsch-französischen Beziehungen. Dies wirkt sich in allen Bereichen aus, sowohl in den Schulbüchern als in der Berufsordnung und in den Vorstellungen, wie sich der Beruf des Deutschlehrers gestalten soll. Nachdem das Fach im 19. Jahrhundert seine Rolle im Schulwesen behauptet hat, leitet der erste Weltkrieg eine Zeit der Krisen ein. Miteinander verbunden sind beide Zeitab­schnitte durch kanonbildende Einrichtungen wie die Staatsexamina und die relativ stabilen Curricula. Bei einem Überblick über die Geschichte des Deutschunterrichts darf der Sonderfall des Elsasses und seiner regionalen Bildungsgeschichte, die mit dem an der Grundschule eingeführten Deut­schunterricht und einer von der Bildungsverwaltung geleiteten Förderung des Deutschen den linguistischen Verhältnissen gerecht werden soll, nicht unerwähnt bleiben.Conformándose al modelo de las asignaturas escolares, el alemán, cuya enseñanza se vuelve institucional a mediados del siglo XIX, se distingue de los demás idiomas por la incidencia de la historia franco-alemana, que le confiere una dimensión intercultural particular. Actua ésta en varios sectores, tanto en los libros de texto y en los contenidos de la enseñanza, como en las representaciones de la asignatura y del oficio de profesor de alemán. Si en el siglo xix, la asignatura se consolida y afirma su lugar en el sistema educativo, la Primera Guerra mundial marca una ruptura, separando claramente dos períodos, uno de desarrollo, el otro de crisis, vinculados por algunos ejes de continuidad. En una asignatura cuyos efectivos han ido disminuyendo desde 1918 (excepto en los distritos docentes del este de Francia) las oposiciones constituyen un polo de estabilidad, y asimismo los libros de texto evoluan relativamente poco hasta el último cuarto del siglo XX. No se puede pasar revista a la historia de la enseñanza del alemán, desconociendo el caso particular del distrito de Estrasburgo y la política lingüística llevada a cabo a nivel regional, representada aquí por la enseñanza del alemán en la escuela de primera enseñanza y a instancias del rector Pierre Deyon