Résultats d’une recherche sur l’intégration de l’apprentissage expérientiel en vue de l’acquisition de la compétence de médiation culturelle en milieu universitaire

L’article présente des résultats obtenus dans le cadre d’une recherche-action visant à définir le processus d’acquisition de la compétence de médiation culturelle en milieu universitaire. Cette recherche s’inscrit dans le cadre de la préparation des étudiants à la mobilité sur le plan linguistique et sur le plan culturel. Une réflexion didactique intervient également ici pour comprendre le processus d’acquisition de cette compétence de médiation culturelle. Une analyse de données recueillies au moyen de différents outils, questionnaires et entretiens, a été menée sur le terrain en IUP de gestion intégrant un stage en entreprise à l’étranger de six mois. Certaines hypothèses ont pu être validées quant à l’intégration de l’apprentissage expérientiel dans l’enseignement d’une langue de spécialité, à la nécessité d’une formation transdisciplinaire intégrant des domaines tels que l’anthropologie, l’ethnologie, la psychologie, ainsi qu’au rôle de facilitateur que doit jouer l’enseignant dans ce processus.This article presents results obtained through an action-research project aimed at defining how, at the university level, a second-language learner can become a mediator. This research is most pertinent to the preparation of students for linguistic and cultural mobility. The study also aims at understanding how second-language teaching can be improved to help students acquire this particular intercultural competence. Questionnaire and interview data were collected from university business school students enrolled in a programme including a six-month training period in a foreign company. The hypotheses were validated concerning the importance of experiential learning in learning English for specific purposes as well as the necessity of interdisciplinary education integrating subjects such as anthropology, ethnology and psychology. The results also showed the importance of the teacher’s role as a facilitator