Présentation

Cet article introduit un dossier consacré à l’articulation entre deux thèmes de recherche, issus de lieux d’investigation proches : les gestes professionnels de l’enseignant dont l’étude s’est appuyée sur les travaux développés dans le champ de l'ergonomie, et l’activité langagière dont l’analyse s’inscrit dans le champ de la linguistique et de la psycholinguistique. Après un rappel des conditions d’émergence de ces deux thématiques, on évoque quelques uns des points de convergence qui ont amené les chercheurs à croiser leurs approches : les contraintes méthodologiques lié à leur objet d’étude et surtout le fait de partager un même objectif, celui de définir la professionnalité de l’enseignant ont en effet créé une certaine porosité entre les approches issues de ces deux familles de recherche. Toutefois, malgré une focalisation commune et le souhait partagé de comprendre à travers les traces langagières ce qui se passe véritablement dans la classe, il subsiste des divergences car les notions centrales de geste et d’activité continuent à recouvrer des sens différents en fonction du cadre de référence dans lequel on les emploie. Mais ce sont ces divergences fructueuses qui font progresser la réflexion.This paper introduces a feature on the relationship between two topics from related research areas: the professional gestures of the teacher whose study was based on the research developed in the field of ergonomics and language activities whose analysis has its source in the field of linguistics and psycholinguistics. After recalling the conditions of emergence of these two topics, we shall evoke some of the points of convergence that enabled the researchers to cross their approaches: the methodological constraints related to their subject of study and the common goal of defining the professionalism of the teachers have created some porosity between the approaches from these two families of research. However, despite a similar focus and a common desire to understand how the language traces inform about what actually happens in the classroom, differences remain because the central concepts of action and activity continue to have different meanings depending on the context reference in which they are employed. But these differences help to advance knowledge.Este artículo presenta un número dedicado a la relación entre dos temas de investigación, resultantes de áreas de exploración cercanos: los gestos profesionales del maestro, cuyo estudio se basó en los estudios desarrollados en el campo de la ergonomía y la actividad del lenguaje cuyo análisis se inserta en el campo de la lingüística y la psicolingüística. Luego de recordar las condiciones que llevaron al surgimiento de estos dos temas, evocamos algunos de los puntos de convergencia que han conducido a los investigadores a cruzar (confrontar comparar) sus enfoques: las dificultades metodológicas relacionadas con su objeto de estudio y más específicamente el hecho de compartir un objetivo común, el de definir la profesionalidad de los maestros, han logrado crear cierta porosidad entre los enfoques resultantes de estas dos familias de investigaciones. Sin embargo, a pesar de un enfoque común y del deseo mutuo de entender lo que ocurre realmente en el aula a través de las huellas que constituye el lenguaje, se mantienen unas discrepancias ya que los conceptos centrales de gesto y de actividad siguen remitiendo a diversos significados según el contexto de referencia en el que se utilizan. Pero son justamente estas discrepancias las que enriquecen la reflexión haciéndola adelantar