Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture - écriture de la série Harry POTTER

Dans la situation de confusion identitaire qui résulte de la coexistence « sauvage » des disciplines enseignées dans l’école, le roman scolaire développé par la série Harry POTTER permet d’apporter une solution systémique en prescrivant le symptôme de confusion. La lecture désacralisante retrouve les réalités disciplinaires que l’auteur et/ou les lecteurs ont projetées sur la fiction. La comparaison des passages qui contiennent des intertextes de chaque discipline avec leurs textes-sources et les diverses réécritures qu’elle autorise favorisent à la fois l’approfondissement intradidactique et l’articulation interdidactique. On trouvera ici des comptes rendus d’expériences menées sur la reconnaissance et l’appropriation de discours disciplinaires en sciences, lettres, histoire, mathématiques, et éducation physique.The school system faces a situation of identity confusion resulting from the coexistence of various subject matters. A systematic answer known as the prescription of the symptom, applied to the confusion within the school system, is provided by the Harry POTTER saga. When reading this saga in a desacralizing way, one discovers the subject matters realities projected on the fiction by both the author and the readers. Discourses of each subject matter are to be found in various fragments of the novel. And comparing them to their original through rewriting helps going deeper in the approach both of intra didactics and inter didactics. The following accounts of experiments about various recognition and appropriation of subject matters discourses in Sciences, Literature, History, Mathematics, Physical training and Art