Apprentissage de schémas et résolution de problèmes en SEGPA

Cet article traite de la résolution de problèmes mathématiques chez une population d’adolescents en situation d’échec scolaire. Dans un premier temps, un questionnaire est proposé à deux ans d’intervalle au même groupe d’élèves. L’évolution de la réussite moyenne de ces élèves est loin d’être aussi significative que l’on pourrait le souhaiter. À partir de cette observation, les auteurs décident d’évaluer l’impact d’un protocole d’aide à la résolution de problèmes basé sur l’apprentissage et l’analyse de schémas représentant les différentes classes de problèmes. Les résultats sont significatifs et soulignent l’intérêt et la portée de la démarche didactique proposée.This paper is concerned with mathematical problem solving applied to a population of teenagers who perform poorly at school. Firstly, a questionnaire is proposed, at two years of interval, to the same group of pupils. The evolution of the average success rate is far from being as significant as expected. Secondly the authors decide to test the efficiency of a program designed to help children to solve problems involving learning and analysis schematas representing different types of mathematical problems. The results are significant and they underline the interest and the impact of this approach.Este artículo trata de la resolución de problemas matemáticos en una población de adolescentes en situación de fracaso escolar. En un primer tiempo, se propone un cuestionario con un intérvalo de dos años a un mismo grupo de alumnos. La evolución del éxito medio de estos alumnos está muy lejos de ser tan significativa como lo que se podría desear. A partir de esta observación, los autores deciden evaluar el impacto de un protocolo de ayuda a la resolución de problemas basado sobre el aprendizaje y el análisis de esquemas que representan las diferentes clases de problemas. Los resultados son significativos y subrayan el interés y el alcance de la gestión didáctica propuesta.* Sonderklassen für lernbehinderte Schüler.Dieser Artikel behandelt die Lösung mathematischer Probleme bei einer Gruppe von Jugendlichen, die in der Schule scheitern. Zunächst wird ein Fragebogen in zwei Jahren Abstand der gleichen Schülergruppe vorgelegt. Die Entwicklung des durchschnittlichen Erfolgs dieser Schüler ist lange nicht so bedeutsam, wie man es wünschen könnte. Aufgrund dieser Bemerkung entschließen sich die Autoren für die Bewertung eines Hilfeprotokolls zur Lösung von Problemen, die auf das Lernen und die Analyse von Schemen beruhen, die die verschiedenen Problemeklassen darstellen. Die Ergebnisse sind von Bedeutung und unterstreichen das Interesse und die Relevanz der angebotenen didaktischen Vorgehensweise