Minorités linguistiques et langues minorées vont-elles de pair ?

Les didactiques changent, se croisent et varient – comme les langues –, particulièrement parce que les contextes politiques et sociolinguistiques dans lesquels elles s’inscrivent évoluent également. Nous soutenons l’idée que la façon d’enseigner les langues, les objectifs visés et les objets langagiers mis en valeur, varient en fonction des rapports que ces langues entretiennent avec d’autres langues avec lesquelles elles sont en contact, rapports qui eux-mêmes évoluent suivant les situations historiques de leur rencontre. Nous explorerons deux situations didactiques qui posent les questions de la prise en compte, dans l’enseignement, d’un plurilinguisme trop souvent minoré : l’aire plurilingue francique et la situation des langues de l’immigration dans le système scolaire français.The theories of didactics change, blend and evolve, like languages, chiefly because their political and socio-linguistic contexts change, too. We argue that any method of teaching languages along with its aims and objectives varies in relation to the contact of those languages with others and their mutual impact, which is also subject to change according to the historical context. We shall explore two didactical situations which raise the question of a multilingualism often underplayed, if not neglected, which, consequently, ought to be taken into consideration: the francique multilingual zone and the situation of the immigrants’ languages in the French educational system