Les diplômes transversaux peinent à s’imposer sur le marché du travail

Contrairement aux diplômes spécialisés, représentatifs d’une période où les diplômes de l’enseignement professionnel permettaient d’accéder à des qualifications déterminées dans des branches spécifiques, les diplômes transversaux sont censés s’ajuster à la flexibilité des organisations et à la recomposition des métiers dans plusieurs branches. Pourtant, l’exemple d’un bac pro de la production montre que la transversalité peine à s’imposer sur le marché du travail. Ce constat conduit à s’interroger sur la difficulté à élaborer de nouveaux modèles de diplômes qui doivent anticiper les transformations des entreprises.Im Gegensatz zu fachspezifischen Zeugnissen, die für eine Zeit repräsentativ sind, als Abschlüsse der Berufsbildung das Erlangen bestimmter Qualifikationen für spezifische Berufszweige zum Ziel hatten, sollten transversale Abschlüsse an die Flexibilität der Organisationen und an die Neustrukturierung der Berufe in mehreren Branchen angepasst sein. Das Beispiel eines „bac pro“ (Berufsabitur) in der Produktion zeigt, dass es die transversale Lösung schwer hat, sich auf dem Arbeitsmarkt durchzusetzen. Die Feststellung veranlasst zur Frage, wie schwer es ist, neue Abschlussmodelle zu erarbeiten, die den Veränderungen in den Unternehmen gerecht werden.Unlike a specialised qualification, symbolic of a period when a vocational training certificate opened up access to clearly-defined qualifications in specific sectors, a cross-disciplinary qualification is, supposedly, designed to suit the flexible nature of businesses and the restructuring of professions and trades spanning more than one sector. Nonetheless, the example of the Vocational Baccalaureate in Production demonstrates that cross-disciplinary qualifications are struggling for acceptance in the labour market. This finding leads the author to examine the difficulty involved in developing new qualification models that are meant to keep up with changes in how companies operate.Contrariamente a los diplomas especializados, representativos de un período en el que los diplomas de la enseñanza técnica permitían acceder a calificaciones determinadas en ramas específicas, los diplomas transversales supuestamente se ajustan a la flexibilidad de las organizaciones y a la recomposición de los oficios en varias ramas. Sin embargo, el ejemplo de un bachillerato profesional de producción muestra que la transversalidad tiene dificultades para imponerse en el mercado de trabajo. Esta constatación lleva a interrogarse sobre la dificultad para elaborar nuevos modelos de diplomas que deben anticipar las transformaciones de las empresas