Apprendre à rédiger un texte en français L2

Cet article tente de décrire comment des scripteurs allophones d’origines très diverses apprennent à rédiger un texte en français langue étrangère. Prenant appui sur les travaux de rhétorique constrastive, on cherche à montrer que les modèles textuels varient d’une culture éducative à l’autre et que la variable L1 n’est pas la seule permettant d’expliquer les variations affectant l’élaboration textuelle et discursive.Dans ce but, on a recueilli et analysé des copies rédigées par des apprenants en L2 ayant participé, à Paris, à un cours sur l’argumentation écrite en français et dont certains partagent la même L1. L’article présente les résultats d’une partie de l’analyse, celle du métadiscours.This paper attempts to describe how non-French speaking writers from diverse countries learn how to write a text in French. Using the contrastive rhetoric framework, I wish to show that textual models vary from one educational culture to another and that the L1 variable alone cannot explain the variations that affect the writing and composing of a text. With this aim in mind, I gathered and analysed texts written by L2 learners of French, some of whom shared the same L1, who attended a course in Paris on written French. This paper presents the results from a part of the analysis, specifically the part concerning metadiscourse