Proposition d'une méthode de restitution de tests

Dans un contexte où les outils d'évaluation deviennent de plus en plus pointus, il semble pertinent de réfléchir à leur mode de restitution. Cet article présente une méthode basée sur les apports du dialogisme, une école de pensée qui réfléchit au sens profond du dialogue. La démarche s'appuie sur une conception du sujet actif dans son développement en accordant de l'importance à son auto-perception. Elle met l'accent sur la nécessité de respecter deux temps distincts : celui de la passation, qui est consacré au partage des savoirs (empowerment) ; celui de l'interprétation conjointe, qui permet de co-construire autour du sens des scores.As assessment tools become increasingly specialised, the methods used to deliver test feedback need further consideration. This article presents a method that draws on dialogism, a school of thought concerned with the real meaning of dialogue. It is underpinned by the idea that individuals play an active role in their own development, and considers self-perception as essential. It stresses the need to maintain two distinct phases. The first of these–test administration phase–also aims at sharing knowledge (empowerment). The second phase–joint interpretation–consists in a co-construction of the meaning of the scores