Figures de l’école juste et politique scolaire dans les années fondatrices de la Troisième République

L’article confronte la politique républicaine des ordres séparés aux discours publics de justification ou de dénonciation dont elle a fait l’objet en son temps. Trois figures de contestation de cette politique sont dégagées, conservatrice, intégraliste et réformiste. Dès les années 1880, à travers l’idée d’une école primaire universelle, et au nom du principe méritocratique lui-même dont se réclame l’école républicaine, un rapprochement effectif des publics des deux séries d’établissements primaire et secondaire commence à être pensé, sinon revendiqué.The article opposes the policies of the republic keeping primary education separate from secondary education to public speeches of justification or denunciation of such policies. Three features questioning these policies are being drawn: conservatism, “integralist” and reformist. As early as the 1880’s, having in mind the idea of primary schooling for all, and in the name of the very principle of meritocracy which the schools of the republic identify with, the idea of the users of the two levels – primary and secondary – coming together begins to be envisioned, if not claimed.El artículo confronta la política republicana de los órdenes separados con los discursos públicos de justificación o de denuncia de los que ha sido objeto en su tiempo. Se han desprendido tres figuras de polémica sobre esta política : conservadora, “integralista” y reformista. Desde los años 1880, a través de la idea de una escuela primaria universal, y en el nombre del mismo principio meritocrático del que se reclama la escuela republicana, empieza a idearse, si no es a reivindicarse, un acercamiento efectivo de los públicos de las dos series de establecimientos primario y secundario.Der Artikel vergleicht die republikanische Politik der getrennten Schulen mit den öffentlichen Rechtfertigungs- oder Anprangerungsreden, die in der damaligen Zeit über diese Politik gehalten wurden. Drei Art und Weisen, diese Politik zu bestreiten, werden somit unterschieden : die konservative, die „integralistische“ und die reformistische Form. Von den 1880er Jahren an, mit der Idee einer universellen Grundschule – und im Namen des der republikanischen Schule zugrunde liegenden Verdienstsprinzips – fängt man damit an, den Gedanken zu formulieren (wenn nicht gleich zu fordern), die Schülerschaft beider Schulanstaltsformen (Grundschule und Sekundarstufe) näher zu bringen