Didactique des langues et complexité

La complexité est au cœur du réel. Les sciences de référence de la didactique des langues se sont de longue date appropriées son étude et la prise en compte de deux aspects centraux pour les recherches contemporaines : la réflexion sur le tout et ses parties d’une part et la logique floue (ensembles, prédicats) d’autre part. Si par le passé, la recherche essayait d’identifier des objets simples, elle est désormais confrontée à une logique du complexe qui modifie ses approches et ses méthodologies. Des termes affleurent comme « nœuds, redondance, système complexe, interfaces, ponts, relativité, etc. » De plus en plus d’éléments sont intégrés ou repérés dans l’analyse didactique contemporaine en langues, des éléments internes, tels les interactions dans les apprentissages, les aspects cognitifs de l’acquisition ou encore les interrelations entre langues apprises, telles que les approches plurilingues les mettent en avant