École, esprit critique et émancipation par le savoir

Les questions que pose ce colloque peuvent se décliner de la manière suivante : - à l’heure où, contexte général oblige, on parle de « défaite de la pensée » (A. Finkielkraut), que faire, à partir de l’école, pour inverser la tendance, pour accéder, faire accéder, à la pensée critique ? - comment associer le « penser par soi-même », forme suprême de la liberté, et le dé-jà-là, les acquis communs en matière de connaissance, le « prêt à penser » ? - Comment intégrer, en pédagogie, processus de transmission et processus d’émancipation ? Comment allier autonomie et directivité, ce qui intéresse l’élève et ce qu’il lui importe de connaître, ce qu’« il ne lui est pas permis d’ignorer » (Jules Ferry) ? - comment coordonner, articuler, combiner notre action didactique par-delà les cli-vages disciplinaires et les cloisonnements pédagogiques ? comment réaliser à l’école un nécessaire « agir ensemble » ? - comment, enfin, croiser éventuellement émancipation scolaire et émancipation so-ciale, s’il s’avère que l’une n’est pas possible sans l’autre