Analyse (d’un corpus audiovisuel) 1/ Terme qui désigne l’une des deux classes principales de tâches et activités du travail sur un corpus audiovisuel, l’autre classe étant celle du traitement* d’un corpus audiovisuel. 2/ L’analyse est un travail d’explicitation de la valeur* potentielle d’un texte audiovisuel pour un public donné (l’analyste* pouvant être ce public). Une valeur* potentielle peut être un nouvel apport en informations à propos d’un sujet particulier, des images manquantes ou in..
En rassemblant des réflexions sur différents positionnements conceptuels de l’analyse de corpus, q...
Communication orale dans le cadre du séminaire ELSE Education en Langues Secondes et Etrangères. Lab...
Résumé : Cette contribution vise à étudier le cadre ergonomique d'un système d'information documenta...
Ce rapport est consacré à une présentation et description détaillée des différents scénarios d’analy...
1/ Ensemble de textes visuels, sonores, filmiques, etc. de type/genre, de taille, de finition éditor...
Ce corpus d'analyse du regard lors de la description d'un dessin est composé d'une séquence de 3min5...
International audienceUn des grands enjeux pour les bibliothèques et archives numériques d’aujourd’h...
International audienceÀ l’aide d’une approche didactique spécifique, l’apprentissage sur corpus, nou...
Notre recherche s’insère dans un projet de constitution d’une base de données d’enregistrements vidé...
Nous annonçons la publication du livrable sur les Ontologies et modèles d’analyse de corpus audiovis...
Nous avons fait le choix de décomposer l'étude instrumentée des images en quelques phases ou fonctio...
Le projet Sonal a maintenant plus de deux ans. J'imagine - enfin j'espère - qu'un certain nombre d'u...
Si l'on veut examiner le statut de différentes disciplines dans le champ des sciences humaines et so...
Nathalie BLANC Maître de Conférences en Sciences de l’Education, ESPE Lyon 1 ICAR Simon GABI...
AAC pour une école thématique CNRS "Nouvelles méthodes pour la fouille et l’analyse des corpus textu...
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