Les évaluations intermédiaires des élèves dans le cadre des cycles d’amélioration continue de l’enseignement

L’objectif de cet article est d’examiner l’usage des évaluations intermédiaires et des outils qui les accompagnent pour améliorer l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire aux États-Unis. Nous utilisons le terme d’« évaluations intermédiaires » pour caractériser des évaluations cycliques des connaissances et des compétences, limitées dans le temps, qui servent comme données agrégées pour établir des comparaisons entre les classes, les écoles, et à l’échelle du district. Nous étudions plus particulièrement comment ce système d’information et cette base de données changent les conditions d’instruction et l’usage pédagogique qu’en font les enseignants avec les élèves dans leur classe.The article aims to look closely at how intermediate assessment and the tools that go with it are used to improve math teaching in American grade schools. The term “intermediate assessment” is used here to name cyclical assessment of knowledge and skills given on a defined period of time that can be used as aggregate data to compare classes and schools at district level. We particularly study how this information system and this data base change the teaching backgrounds and the educational use the teachers find in their classrooms with their students.El objetivo de este artículo es examinar el uso de las evaluaciones intermediarias y de las herramientas que las acompañan para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la escuela elemental en los Estados-Unidos. Utilizamos el término de “evaluaciones intermediarias” para caracterizar evaluaciones cíclicas de los conocimientos y de las competencias, limitadas en el tiempo, que sirven como datos agregados para establecer comparaciones entre las clases, las escuelas, y a escala del distrito. Estudiamos más particularmente cómo ese sistema de información y esa base de datos modifican las condiciones de instrucción y el uso pedagógico que de ellos hacen los docentes con los alumnos en su propia clase.Das Ziel dieses Artikels ist es, den Gebrauch der Zwischenbeurteilung und der entsprechenden Werkzeuge zur Verbesserung des Mathematikunterrichtens in der Grundschule in den USA zu beobachten. Wir benutzen den Begriff „Zwischenbeurteilung“, um die zyklischen zeitlich begrenzten Kenntnis- und Kompentenzbewertungen zu charakterisieren, die als Daten zum Vergleich zwischen Klassen und Schulen auf Distriktebene fungieren. Wir beobachten insbesondere, wie dieses Informationssystem und diese Datenbank die Unterrichtsbedingungen verändern und von den Lehrern mit ihren Schülern in der Klasse pädagogisch gebraucht werden