Pédagogies de l’histoire

L’enseignement de l’histoire est, en France, chargé de forts enjeux politiques et symboliques. Les études sur l’histoire de cet enseignement se sont donc surtout attachées à en décrire les contenus, se désintéressant largement de la façon dont ceux-ci étaient enseignés. Cet article introductif propose quelques pistes à suivre pour combler cette lacune, en s’appuyant notamment sur les contributions réunies dans ce numéro.In France, the teaching of history bears a heavy political and symbolic burden. Therefore, historical studies dealing with this subject have above all concentrated on describing the content, showing little interest for the ways in which it was taught. Using the contributions published in this issue, in particular, this introductory article indicates several directions that might be explored in order to remedy this situation.Der Geschichtsunterricht hat in Frankreich eine große politische und symbolische Tragweite. Daher haben wissenschaftliche Untersuchungen zur Geschichte dieses Schulfachs bisher vor allem die Unterrichtsinhalte in den Blick genommen und ihr Augenmerk weniger auf die Unterrichtstechniken gerichtet. Der Einleitungsbeitrag skizziert eine Reihe neuer Ansätze, die diese Lücke ausfüllen könnten, und stützt sich dabei insbesondere auf die Beiträge dieses Bandes.La enseñanza de la historia en Francia conlleva fuertes puestas políticas y simbólicas. Por eso, los estudios relativos a la historia de esta enseñanza se dedicaron sobre todo a describir los contenidos, desinteresándose en gran medida de cómo eran enseñados. Este artículo introductorio propone algunas pistas para colmar esta laguna, apoyándose en particular sobre las contribuciones reunidas en este número