Stratégies de lecture et pédagogie: le cas de la sagesse dans Télémaque

Considérant la notion de stratégie de lecture comme l’actualisation du texte visée par l’auteur, nous avons dégagé le lecteur modèle du Télémaque, pour déterminer les possibles raisons du succès de ce texte en tant qu’outil pédagogique. Prenant la « sagesse » comme observatoire d’analyse, nous avons vu comment, par la cohérence narrative, Fénelon met en place une tension interne au texte qui invite à la lecture. À travers les cooccurrences et les implicites, l’auteur tisse une cohérence pragmatique produisant une tension externe au texte : il rend indispensable l’acquisition de la sagesse et par là il fait de son texte un outil de scolarisation qui, non seulement s’adresse à tout jeune élève docile, mais contribue également à le constituer.By a redefinition of the reading oriented approach as the author’s strategy to actualize one particular reading of his book, we recognized the model reader in Fenelon’s Telemachus and defined the reasons for this book’s success in pedagogy. We considered « wisdom » as the focus of analysis. We demonstrated that Fenelon uses the narrative coherence to set up an internal tension as a stimulus to reading. By the co-occurrences and the forms of implicits, the author uses the pragmatic coherence to create an external tension : he posits the wisdom acquisition as a basic and necessary skill. So Fenelon turns his book into an essential tool to educate children : not only does he address docile students but also contributes to form them through his boo