Les discours sur les « méthodes » : un « artefact pédagogique » au service d’un projet politique ? L’enseignement du français « deuxième langue » dans les écoles normales primaires, en Belgique (1843-1881)

En Belgique, au xixe siècle, le choix des langues à enseigner à l’école primaire était laissé aux communes. Toutefois, à travers l’enseignement dispensé dans les écoles normales (destinées à la formation des instituteurs), il apparaît que l’État belge souhaitait, pour les provinces flamandes, des instituteurs capables d’enseigner le flamand et le français. Les systèmes proposés n’étaient cependant pas identiques selon que l’on était favorable à un enseignement donné dans la langue maternelle des élèves (avec ajout ou non d’une deuxième langue) ou partisan d’un enseignement donné simultanément dans les deux langues. Ces options fort différentes en matière de formation professionnelle mettent également en évidence le poids du « politique » sur les discours méthodologiques.In Belgium, at the XIXth century, the choice of the languages to be taught at the primary school was left with the communes. However, through the teaching given in the teacher training schools, it appears that the Belgian State wished, for the Flemish provinces, teachers able to teach Flemish and French. The systems suggested were however not identical according to whether one favoured a teaching given in the mother tongue of the pupils (with addition or not of a second language) or in favour of a teaching given simultaneously in the two languages. These extremely different options as regards professional training also highlight the weight of the "policy" on the methodological discourses