Profils d’attitudes et Orientations motivationnelles : les dynamiques d’engagement à l’égard des sciences chez des élèves de troisième, de seconde et de première

La problématique de la motivation des élèves à apprendre les sciences et à poursuivre ces enseignements est abordée en utilisant une méthodologie statistique permettant de trouver des profils idéaltypes au sein de l’échantillon des 552 élèves français de 3e, 2nde, 1re ayant rempli un questionnaire interrogeant diverses attitudes à l’égard des sciences dans le monde et dans le cadre scolaire. L’analyse et la caractérisation théorique de ces profils permet d’envisager la qualité des orientations motivationnelles des élèves idéaltypes qui contribuent à ces profils. Besoins psychologiques, règles de causalité, buts à court et à long terme exprimés dans les choix de ces élèves idéaltypes permettent de discuter de l’amélioration ou du maintien de la qualité de l’apprentissage que ces élèves peuvent développer ainsi que de leur cohérence attitudinale à l’égard des sciences dans leur vie d’écolier et hors de l’école.The students motivation to learn and study sciences is investigated using a methodology allowing to detect statistically typical profiles among a sample of individual profiles of responses obtained from 552 French students (grade 9, 10 and 11) answering to a closed questionnaire interrogating attitudes about science in general and at school. The typical profiles of attitudes expressing fundamental psychological needs, causal attribution, short or long term goals are analyzed and the corresponding motivational orientations characterized. We discuss about potential improvements of sciences learning motivations considering that populations of students with these typical orientations are present in French sciences classes. Attitudinal coherence about sciences in the students’ life in and out of school is also discussed