Évaluer les savoirs de l’expérience

Les mutations en cours à l’université en France viennent heurter sa configuration traditionnelle, distribuée entre missions de recherche et missions d’enseignement et tendent à modifier en profondeur les perceptions que pouvaient avoir jusqu’à présent les acteurs universitaires de leur champ d’intervention propre et de leur légitimité à exercer leurs prérogatives en matière d’élaboration, de dispensation et de certification des savoirs. Après une exploration des procédures de validation des acquis de l’expérience mises en place dans cinq établissements universitaires, cette contribution proposera une analyse des pratiques d’accompagnement ainsi que des pratiques de jury dans ces mêmes établissements. Elle montrera en particulier comment les acteurs universitaires impliqués se sont accommodé des textes en vigueur, elle tentera de comprendre la manière dont se prennent dans ces nouveaux jurys les décisions de validation.The changes in French universities contradict the traditional configuration of a balance between research activities and teaching. They profoundly modify perceptions that university actors could until now have of their own tasks and their legitimacy to use their prerogatives for the development, teaching and accreditation of knowledge. After an exploration of the procedures for accreditation of prior experiential learning in five universities, this contribution will analyse the practices of coaching and the functioning of juries in these universities. It will show in particular how those concerned make arrangements with the legal texts. It will explain how these new juries come to a decision of accreditation