Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec

L’objectif de cette étude est de décrire et d’analyser les conceptions et les pratiques déclarées d’enseignants de première et de deuxième année de l’enseignement primaire en France et au Québec, à propos de la composante graphomotrice de l’écriture. Le choix de ces deux contextes culturels permet d’avoir des pratiques contrastées en écriture (enseignement du script et/ou de la cursive). Les réponses des enseignants ont été analysées et interprétées en lien avec les arguments avancés dans les recherches en faveur de l’utilisation de l’un ou l’autre des styles d’écriture. L’analyse des réponses montre que les pratiques sont en partie déterminées par les préconisations ministérielles et par les conceptions des enseignants sur l’apprentissage de l’écriture.The purpose of this study is to describe and analyse the conceptions and declared practices of primary school teachers in first and second years in France and Quebec concerning the graphomotor function of writing. These two cultural environments were chosen because of their mixed (script and/or cursive) writing practices. Teachers’ answers were analysed and interpreted in connection with research arguments towards the use of either style of writing. Findings show that practices are partly determined by official recommendations and teachers’ conceptions of writing learning outcomes.El objetivo de este estudio es describir y analizar las concepciones y las prácticas declaradas de docentes de primero y segundo año de enseñanza primaria en Francia y en Quebec, a propósito de la componente grafomotriz de la escritura. La elección de esos dos contextos culturales permite tener prácticas contrastadas en escritura (enseñanza de la escritura de imprenta y/o cursiva). Se analizaron e interpretaron las respuestas de los docentes vinculándolas a los argumentos avanzados en las investigaciones en favor de la utilización de uno u otro de los estilos de escritura. El análisis de las respuestas muestra que en parte se determinan las prácticas por las preconizaciones del ministerio y por los conceptos de los docentes en el aprendizaje de la escritura.Das Ziel dieser Studie ist es, die Auffassungen und Praktiken von Grundschullehrern in der ersten und zweiten Klasse in Frankreich und in Quebec in Bezug auf die Graphomotrik beim Schreiben zu beschreiben und zu analysieren. Die Wahl zweier kultureller Kontexte ermöglicht es, verschiedenartige Praktiken beim Schreiben zu beobachten (Kursiv- bzw. Druckschrift). Die Antworten der Lehrer wurden in Verbindung mit den Argumenten analysiert und interpretiert, die in Forschungsarbeiten für den Gebrauch der einen oder der anderen Schreibform genannt werden. Die Analyse zeigt, dass die Praktiken zum einen von offiziellen Vorschriften und zum anderen von der Vorstellung der Lehrer vom Schreibenlernen bestimmt werden