Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ?

Cet article se propose d’étudier les positionnements des enseignants et des élèves face à l’évaluation, ainsi que la manière dont les élèves interprètent la posture de l’enseignant. Plus précisément, il s’agit d’examiner les variabilités interclasse et intraclasse en ce qui concerne les postures des enseignants et des élèves. L’objectif est d’identifier les classes dans lesquelles les acteurs scolaires ont des conceptions convergentes, l’hypothèse étant que, dans ce cas, un espace commun de conceptions évaluatives réunirait les élèves et leurs enseignants. Dans la foulée, il s’agit également d’étudier dans quelles classes les élèves perçoivent les conceptions des enseignants de manière exacte. Les résultats mettent en évidence différents profils de positionnement chez les enseignants et les élèves ; ces profils se ressemblent fortement. Par ailleurs, on retrouve peu de classes à l’intérieur desquelles les points de vue des acteurs sont en concordance.This paper is focused on the attitudes of teachers and students to evaluation and on how students interpret the attitudes of their teachers. More specifically, the purpose is to examine the variable attitudes of teachers and students to evaluation in each classroom and across classrooms and to identify the classrooms in which teachers and students have shared visions, the assumption being that students’ and teachers’ conceptions of evaluation would also be similar. What are the classes in which students clearly grasp their teachers’ conceptions? Findings reveal teachers and students adopt different, albeit strongly-resembling attitudes. In addition, there are few classes in which teachers’ conceptions match those of their students.Este artículo presenta un análisis de los posicionamientos de los docentes y de alumnos frente a la evaluación, y también uno que estudia cómo los alumnos interpretan la postura del profesor. Más precisamente se trata de examinar las variabilidades interclase e intraclase en cuanto a las posturas de los docentes y de los alumnos. El objetivo es identificar las clases en las que los actores escolares tienes concepciones convergentes, la hipótesis es que, en dicho caso, un espacio común de concepciones evaluativas reuniría a los alumnos y a sus docentes. A continuación, se trata también de estudiar en qué clases los alumnos perciben las concepciones de los docentes de manera exacta. Los resultados ponen de realce diferentes perfiles de posicionamiento en los docentes y en los alumnos; dichos perfiles se parecen mucho. Por otra parte, pocas son las clases en las que los puntos de vista de los actores están en concordancia.Dieser Artikel möchte die Stellungen der Lehrer und der Schüler gegenüber der Bewertung erforschen, sowie die Art und Weise, wie Schüler die Haltung des Lehrers interpretieren. Genauer gesagt handelt es sich darum, die Schwankungen innerhalb und außerhalb der Klasse zu beobachten, was die Lehrer- und Schülerhaltungen betrifft. Das Ziel ist es, die Klassen zu identifizieren, in denen die Teilnehmer übereinstimmende Auffassungen haben, weil unserer Hypothese nach in diesem Fall ein gemeinsames Auffassungsfeld über die Bewertung die Schüler und ihre Lehrer zusammenbringen würde. Im Anschluss daran wollen wir auch beobachten, in welchen Klassen die Schüler die Auffassungen des Lehrers genau richtig wahrnehmen. Die Ergebnisse zeigen verschiedene Haltungsprofile bei Lehrern und Schülern; diese Profile ähneln einander sehr. Übrigens findet man wenige Klassen vor, in denen die Auffassungen der Teilnehmer übereinstimmen