Quelques sources de variation chez les enfants

Les développements récents de la recherche remettent en question l’hypothèse selon laquelle les enfants acquièrent le langage de la même façon. Cet article passe d’abord en revue les travaux récents sur la variation dans l’acquisition de la L1. Il soutient l’idée que les solutions apportées par les enfants au problème de l’acquisition ne suivent pas des trajectoires identiques. Ceci conduit à envisager plusieurs sources à la variation : ce qui est perçu comme saillant selon les enfants ; la structure morpho-syntaxique propre à la langue ; le style maternel ; les données auxquelles les enfants sont exposées selon les cultures. Cette multiplicité de facteurs de variabilité impose de construire une théorie du développement d’un point de vue interdisciplinaire.Recent research has brought into question the hypothesis that all children acquire language in the same way. This paper begins with a review of current research on variation in child language acquisition. It is argued that all children do not resolve the language learning problem following the same developmental trajectory. Subsequently, the paper turns to a consideration of different sources for the observed variation: what individual children consider salient; language specific morphosyntactic structure; maternal language; input directed to children in different cultures. Given such a wide range of possible explanations for variation in children learning language, an adequate theory of language development requires an interdisciplinary approach