Modèles de curricula et politiques curriculaires en Italie

Cet article présente l’état du débat sur le curriculum en Italie au cours des vingt dernières années. En partant de l’évolution de la conception et des pratiques du curriculum dans les écoles, l’auteur propose une analyse critique des modèles, des processus et des dispositifs de régulation, en cherchant à identifier les propos des décideurs et les attentes des acteurs. Le défi de l’abandon du modèle « centraliste » en faveur d’un modèle « fédéraliste » semble être le tournant principal où se joue l’efficacité de la nouvelle autonomie scolaire et de ses promesses.This article describes the debate overthe curriculum in Italy over the last twenty years. Based on the change in design and practices ofthe curriculum in schools, the author offers a critical analysis of models, processes and control systems, and attempts to identify the position of decision-makers and the expectations of stakeholders. The challenge in replacing the “centralist” model in favour of a “federal” model appears to be the major turning point on which hangs the efficiency of new school autonomy and its promises.Este artículo presenta el contenido del debate sobre el currículum desarrollado en Italia durante estos últimos veinte años. Partiendo de la evolución de la concepción y de las prácticas del currículum en las escuelas, el autor propone un análisis crítico de los modelos, procesos y dispositivos de regulación, intentando identificar las intenciones de los responsables y las expectativas de los autores. El desafío de abandonar el modelo “centralista” a favor de un modelo “federalista” parecer ser el giro principal que pone en juego la eficacia de la nueva autonomía escolar y sus promesas