Les défis d’une culture mondialisée

La mondialisation des échanges prédominant à travers la culture de consommation et les technologies de l’information, les jeunes sont continuellement mis en contact avec diverses pratiques culturelles via les médias. Bien que l’accès à des œuvres d’art diversifiées soit ainsi facilité, assure-t-il une véritable démocratisation de la culture artistique ? Dans ce foisonnement, quelles cultures doit-on privilégier ? L’article analyse les récentes politiques québécoises en matière d’éducation artistique et leur mise en œuvre, ainsi que leur impact sur l’enseignement des arts et l’intégration de la culture dans la vie des jeunes. Il examine l’adéquation entre ces politiques et les transformations majeures récentes dans les diverses formes de culture, puis propose quelques stratégies pour baliser ce foisonnement et ouvrir vers une démocratie culturelle passant par une éducation artistique rénovée.As the globalization of exchanges pervades consumer culture and information technologies, the young are constantly in touch with various cultural practices through the media. Although access to various works of art is thus made easier, whether it ensures a true democratization of art culture in schools is still uncertain. Within this profusion, which cultures are to be favored? The article analyses the recent policies in Quebec concerning art education and the way they are implemented at school, along with their impact on art teaching and the integration of culture in the lives of the young. It scrutinizes the adequation between these policies and the major transformations which have recently taken place in various forms of cultures, then suggests different strategies to chart out this profusion and open the way towards a cultural democracy in terms of art teaching.Con el predominio de la globalización de los intercambios mediante la cultura del consumo y las tecnologías de la información, los jóvenes están en contacto continuo con diversas prácticas culturales a través de los medios de comunicación. A pesar de que ello facilita el acceso a muy diversas obras de arte, ¿garantiza una auténtica democratización de la cultura artística en la escuela ? Entre tanta abundancia, ¿qué culturas debemos favorecer ? El artículo analiza las recientes políticas de Québec en materia de educación artística y su aplicación en la escuela, así como su efecto sobre la enseñanza de las artes y la integración de la cultura en la vida de los jóvenes. Estudia la adecuación de estas políticas a las grandes transformaciones recientes en las distintas formas de cultura, y propone algunas estrategias para orientar la profusión de información y abrir el camino hacia la democracia cultural en la enseñanza de las artes