L’école et la construction de la norme en milieu bilingue

Cet article porte sur la construction de la norme française dans une école franco-ontarienne en milieu anglophone. La mobilisation politique des Franco-Ontariens depuis les années 60 vise (entre autres) le développement ou le maintien du bilinguisme français-anglais par le biais d’institutions (notamment d’écoles) unilingues francophones. Nous verrons comment l’interaction entre le personnel enseignant et les élèves dans la vie quotidienne des écoles contribue à la construction de cette norme unilingue, ainsi qu’à la définition du « bon français » et comment ces interlocuteurs font face à la contradiction entre l’unilinguisme institutionnel et la réalité bilingue de leur expérience de vie. Dans ces processus nous constatons un tiraillement entre une vision du français ontarien comme parler unilingue (et « international ») et celle du français ontarien comme parler bilingue.The purpose of this article is to examine the construction of linguistic norms of French in a Franco-Ontarian school in a primarily English-speaking community. The political mobilization of Franco-Ontarians, beginning in the 1960s, has focussed (among other things) on the development or the maintenance of French-English bilingualism through the establishment of unilingual francophone institutions (especially schools). We will see how this unilingual norm, as well as the definition of « good French », are constructed in the everyday life of schools, and how teachers and students address the contradiction between institutional unilingualism and their bilingual life experrience. In this process it is possible to see a tension between a vision of Ontario French as a unilingual (and « international ») variety and a vision which sees Ontario French as inclusive of bilingual practices