Qu’est-ce que l’enseignement ? Quelques conditions nécessaires et suffisantes de cette activité

La philosophie de l’éducation puis le courant anglo-saxon de l’étude de l’enseignement (study of teaching) ont depuis longtemps travaillé sur la notion d’activité d’enseignement. Plus récemment, les champs de recherche de la psychologie du développement et de l’éthologie ont recueilli un ensemble de données sur cette activité, en s’éloignant de l’enseignement en milieu strictement scolaire. Dans cette note de synthèse, nous recensons les différentes définitions de l’activité d’enseignement issues de ces différents champs de recherche et proposons une liste plus précise des conditions nécessaires et suffisantes pour qu’il y ait enseignement. Tour à tour, les notions de langage, d’intentionnalité, d’attribution de buts ou de croyances, de coopération, d’évaluation en direct et d’aménagement de l’environnement d’apprentissage sont examinées, ainsi que leur rôle dans l’activité d’enseignement. Enfin une synthèse des définitions recensées conduit à une définition plus précise de cette dernière.The philosophy of education and later the anglo-saxon trend of the study of teaching have long worked on the notion of teaching as an activity for a long time. More recently, the research fields in development psychology and ethology collected a set of data on this matter, backing away from strictly school environment. In this summary, we list the different meanings of this activity of teaching as it is used in the different fields of research and make up a more precise list of the sufficient conditions required for teaching to accur. Alternately, the notions of language, intentionality, allocation of purposes or believes, direct assessment and improvement of the learning environment are discussed as well as their roles within the activity of teaching. Finally, a summary of the definitions that we have come across leads us to a more precise definition of the activity of teaching.Die Erziehungsphilosophie und der angelsächsische Trend der Unterrichtsforschung (study of teaching) haben seit langem den Begriff der Unterrichtstätigkeit bearbeitet. Kürzlich haben die Forschungsgebiete der Entwicklungspsychologie und der Ethologie Daten über diese Tätigkeit gesammelt ohne sich auf das Unterrichten in der Schule zu begrenzen. In dieser Synthese erfassen wir die verschiedenen Definitionen der Unterrichtstätigkeit aus diesen verschiedenen Forschungsfeldern und bieten eine präzisere Liste der nötigen Grundvoraussetzungen für das Unterrichten an. Der Reihe nach werden folgende Begriffe untersucht sowie ihre Rolle in der Unterrichtstätigkeit: Sprache, Absichtlichkeit, Zielsetzung, Attribution von Glauben, Zusammenarbeit, Direktbewertung, Einrichtung des Lernumfelds. Zum Schluss führt eine Synthese der erfassten Definitionen zu einer genaueren Definierung der Unterrichtstätigkeit