La mesure des effets économiques de la scolarisation. Apports et limites de l’économie de l’éducation

Il existe un consensus de la communauté internationale à propos du rôle déterminant de la formation et de l’éducation dans le processus de développement. Ce rôle est renforcé dans la nouvelle économie de l’information et de la connaissance. Il y a peu de domaines en fait où les enjeux ne soient aussi conflictuels que ce soit en termes de valeurs et de connaissances transmises, de tensions entre l’universalisme et le particularisme, d’accès différenciés à l’école selon les catégories sociales ou de divergences entre les États. L’économie de l’éducation est au cœur de ce paradoxe entre cette vision consensuelle et ce constat de conflictualité par les statistiques qu’elle utilise, par les tests empiriques auxquels elle procède, ou par les analyses théoriques qu’elle mobilise. Cet article traite de la mesure des effets macro et micro économiques de l’enseignement, puis des limites de la mesure des effets multidimensionnels de l’éducation sur le développement.The international community generally agrees on the essential role of training and education in the development process. This role is all the more important in the new information and knowledge economy. In fact, this is a field where conflicts arise for example, in terms of values and knowledge transmitted, tensions between universalism and singularities, differentiated access to school according socio economics groups or difference among States. Education economics is at the heart of this paradox between consensual point of view and the existence of strong conflicts. This is due to statistical and empirical studies and also to concepts and theoretical analysis. This article will first deal with the measure of micro and macro economics of teaching and second with the limits of the measure of multidimensional effects of education on development