La mesure statistique et ses limites : l’exemple du système scolaire malgache

Si les limites des données de recensement et d’enquêtes sont souvent mises en exergue, il s’agit ici de s’attacher à celles des données administratives, scolaires en particulier. Au-delà d’une certaine quantification du fait scolaire (ici, la mesure des proportions respectives de chacun des secteurs, privé et public, de l’enseignement), l’analyse de la mesure dévoile les enjeux politiques et financiers liés à la question scolaire. Issues de l’institution scolaire elle-même, les statistiques scolaires reflètent les conditions de leurs productions et, par là, les conditions de fonctionnement de l’institution. En particulier, l’examen du taux de retour des fiches primaires d’enquête à Madagascar en 1999–2000 laisse apparaître toute la distance symbolique et sociologique qui existe entre les acteurs des secteurs privé et public de l’enseignement, malgré une volonté politique affichée de partenariat étroit entre ces deux secteurs.While the limitations of censuses and surveys are now frequently stressed, this study rather considers those of administrative data, particularly in education. Beyond quantitative issues (here, the evaluation of respective enrolments in the private and public sectors), the analysis reveals the political and financial stakes bound to education issues. Generated from within the institution itself, school statistics tend to reflect the conditions of their production, and beyond, the state of the educational sector. Particularly, the analysis of the return rate of primary school survey forms in Madagascar in 1999-2000, underlines the symbolic and sociological distance between the actors of the private and public sectors of education, despite a proclaimed political will of close partnership between these two sectors