Les Français, mauvais élèves de la classe de langues ? De la communication pour sortir du mythe

Cet article part du constat que le discours social français a tendance à procéder à la sacralisation de la langue française comme objet culturel à fort symbolisme social et national. Il pose la question de savoir quelles peuvent être les conséquences d’un tel rapport à la langue maternelle pour l’étudiant français d’une langue étrangère, notamment à travers la posture qu’il peut être amené à adopter envers la langue étudiée.L’article s’inspire d’une approche pragmatique de la communication pour mettre en avant l’intérêt, pour la didactique des langues étrangères, d’une vision de la langue comme outil de communication mis au service de l’intercompréhension. Prenant appui sur les initiatives menées dans le cadre des sections européennes de l’enseignement secondaire, il examine la posture que, d’après cette approche, il convient à l’enseignant d’assumer vis-à-vis de la langue cible.La dernière partie de l’article est consacrée à la description d’une séquence d’enseignement menée en IUT, mettant en pratique l’approche proposée.This article stems from the observation that French social discourse has a tendency to elevate the French language to the status of a cult object, with strong social and national symbolism. It seeks to identify the possible consequences of such an attitude on the way French students approach foreign language learning, especially in terms of the posture they may adopt towards the language they are studying.For the purposes of foreign language teaching, the article defends a pragmatic approach to communication, which treats language primarily as a communication tool whose ultimate objective is to favour mutual understanding. Using examples taken from the French secondary education “sections européennes” scheme to illustrate this approach, the article outlines how, according to this vision, the foreign language teacher should present the target language to students.The final section describes a series of lessons given in a French “Institut Universitaire de Technologie”, illustrating a possible application of the proposed approach