Résultats du sondage EPTiES (English Pronunciation Teaching in Europe Survey) : l’enseignement de la prononciation dans plusieurs pays européens vu par les enseignants

Cet article a pour but de présenter certains résultats d’une étude sur l’enseignement de la prononciation dans plusieurs contextes européens ainsi que de discuter des implications de ces résultats. Ce projet est le fruit d’un travail collaboratif entre des enseignants de dix pays européens (Allemagne, Espagne, Finlande, France, Pays-Bas, Irlande, Macédoine, Pologne, Suède et Suisse). Nous présentons ici les résultats d’un questionnaire (843 participants), ainsi que quelques extraits des entretiens semi-structurés que nous avons réalisés. Le questionnaire s’appuie sur d’autres travaux menés dans le domaine (Walker 1999 ; Burgess & Spencer 2000 ; Breitkreutz, Derwing & Rossiter 2002 ; Macdonald 2002).Nous nous concentrons dans cet article sur les thèmes suivants : les compétences et la formation des enseignants, ainsi que le niveau et les motivations des apprenants.The aim of this article is to present certain findings of a study on pronunciation teaching practices in several different European contexts and to discuss some of the implications of these findings. This is a collaborative project between teachers from ten European countries (Finland, France, Germany, Netherlands, Ireland, Macedonia, Poland, Spain, Sweden and Switzerland). In this article, we present some of the results of a questionnaire (843 participants) and some excerpts of the semi-structured follow-up interviews we carried out. The questionnaire builds upon similar studies in this area (Walker 1999; Burgess & Spencer 2000; Breitkreutz, Derwing & Rossiter 2002; Macdonald 2002).In this paper, we are particularly concerned with the following themes: teacher skills and teacher training, learner aspirations and motivations