Des ruptures de contrat au sens de l’activité pour les élèves : une approche clinique de l’activité réelle en EPS

Nous présentons dans cet article une approche clinique de l’activité réelle articulée à l’ergonomie et la didactique des disciplines. Après avoir défini les principaux concepts de référence, nous précisons l’enjeu d’une telle approche : il s’agit d’étudier des situations au cours desquelles des ruptures de contrat apparaissent. Nous exposons ensuite la méthode à laquelle nous avons recouru. Celle-ci consiste à éclairer l’activité réelle de trois élèves de 3e lors d’une situation d’apprentissage en volley-ball. Elle vise à permettre l’accès à l’activité réalisée mais aussi aux conflits d’intentions auxquels les sujets sont confrontés dans le cours de leur activité. Une fois les résultats exposés, nous défendons l’idée selon laquelle les ruptures de contrat peuvent se comprendre en questionnant l’efficience des actions et le sens de l’activité pour les élèves. Nous montrons à partir de là l’intérêt d’une telle approche pour repenser les situations d’enseignement.In this article, a clinical approach to real activity related to ergonomics and didactics of school disciplines will be presented. After defining the major reference concepts, the crux of this approach will be highlighted : studying learning situations in which breaches of contract occur. A more accurate description of the method used is then provided. It focuses on the real activity of three ninth-grade students in a volleyball learning situation. The aim is to understand these students’ accomplished activity and the internal struggle that they undergo during this activity. Once the results are displayed, we hold the idea that the breaches of contract can be understood if we weigh the efficiency of each action and the meaning of the learning activity to students. This demonstrates why we would be better inclined to rethink teaching situations