Améliorer la réussite des élèves en difficulté par les aides spécialisées

Les RASED (Réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté), créés en 1990, ont comme mission de prévenir et de remédier aux aléas des parcours scolaires de certains enfants, en complémentarité avec les pratiques diversifiées mises en place par le maître de la classe. Divers rapports ont souligné que la place de ces RASED au sein de l’école reste encore à construire. L’objectif de cet article vise à questionner les modalités de collaboration entre les membres du réseau et les enseignants non spécialisés, en relation avec les représentations respectives des différents partenaires de l’aide.The RASEDs (French special education networks) were created in 1990. Their mission is to prevent and help bring solutions to the problems that some students are confronted with at school. It is complementary to the diverse teaching practices set up by the teachers in their classrooms. Various reports have underlined the fact that those RASEDs have yet to find their places within the schools. The goal of this article is to question the terms of the collaboration between the members of the networks and the classroom teachers in relation to the respective representations of the different people involved.Las RASED (Redes de ayudas especializadas para los alumnos en dificultad), creadas en 1990, tienen como misión la prevención y la remediación de los avatares de las trayectorias escolares de algunos niños y son complementarias con las prácticas diversificadas instituidas por el maestro. Varios informes han subrayado que la plaza de dichas RASED dentro de la escuela está aún por construir. El objetivo de este artículo tiende a cuestionar las modalidades de colaboración entre los miembros de la red y los docentes no especializados, en relación con las representaciones respectivas de los diferentes asociados de la ayuda.Die RASED (Organisationen, die Schülern mit Schwierigkeiten spezifische Hilfe leisten), die 1990 geschaffen wurden, haben die Aufgabe, die Schwierigkeiten in der schulischen Laufbahn einiger Schüler vorzubeugen und in Zusammenhang mit den unterschiedlichen von Grundschullehrern eingeführten Praktiken zu lösen. Verschiedenen Berichten zufolge sei der Platz dieser RASED innerhalb der Schule noch aufzubauen. Dieser Artikel zielt darauf hin, die Modalitäten der Zusammenarbeit zwischen Mitgliedern der Organisation und nicht spezialisierten Lehrern in Bezug auf die jeweiligen Vorstellungen der verschiedenen Partnern bei der Hilfeleistung in Frage zu stellen