Les pratiques enseignantes au collège

Le collège est aujourd’hui un espace de rencontre, souvent conflictuel, entre les modes de vies urbains et la culture scolaire. La situation scolaire structurée sur la base des enseignements disciplinaires doit alors prendre en compte les comportements, les besoins, les demandes des élèves « réels » bien souvent en décalage par rapport à l’habitus attendu. Dans ces situations de tensions et de mutations l’enseignant de collège est conduit à faire évoluer ses pratiques. Depuis la phase de conception de l’action didactique jusqu’à la réalisation de cette dernière, l’enseignant doit effectuer des choix explicites ou implicites dépendant également du contexte et de ses caractéristiques personnelles. Entre les variables d’action qu’il considère comme importantes pour la conduite de son activité et celles effectivement mobilisées en classe, quelles cohérences et quels écarts l’observation des enseignants de collège met-elle en exergue ?Today, the secondary school is a space of meeting, often controversial, between urban ways of life and scholastic culture. The scholastic situation structured on the basis of disciplinary educations must then take into account behaviours, needs, requests of the « real » pupils very often in gap in comparison with habit waited. In these cases of tensions and mutations the teacher of secondary school has to bring some change in its practices. Since the stage of comprehension of the action didactic until the realization of this last, the teacher must perform choices also, depending on context and his caracteristics must perform choices also depending on context and its personal characteristics. Between actions considered as important for the behaviour of its activity and mobilized in class, what coherences and with which distances the observation of the teachers mean