Autorité et activité

Cet article se propose d’analyser les composantes de la construction de l’autorité chez des enseignants du second degré, tout particulièrement des enseignants débutants, à partir de l’observation de leur activité en classe et de ce qu’ils en disent a posteriori. En replaçant les questions posées dans le cadre plus large des évolutions de la société et de l’école, et des recherches sur le métier d’enseignant, nous nous appuyons sur la plateforme en ligne Neopass@ction pour mener une étude longitudinale suivi de néo-titulaires sur plusieurs années et des comparaisons entre diverses situations, styles et générations.Drawing on the observation of classroom activity and on what teachers think of it with hindsight, this article seeks to analyse how secondary school teachers, especially beginning teachers develop authority. Setting the questions raised in the larger framework of the developments of society and school and of the research into teaching, our analysis is based on the research corpus Neopass@ction to conduct a longitudinal study of newly qualified teachers over several years and comparative study of various situations, styles and generations