Quels types de victimes potentielles sont privilégiés au collège ?

Il s’agit d’observer à travers une enquête menée en milieu scolaire (par le biais original de la procédure de Condorcet), quels types de victimes potentielles des garçons et des filles peuvent prendre pour cible en fonction de leur âge. Autrement dit, ces élèves privilégient-ils une violence sexuée ou une violence liée à d’autres attributs de la personne (le fayot, le premier de la classe, l’enseignant, etc.) ? À cette fin, nous avons interrogé, de façon aléatoire, des collégiens (n = 261) à partir d’un scénario de type « dilemme moral ». Les résultats ont révélé que l’élève qui veut toujours être bien vu des professeurs a le plus de risque d’être importuné aussi bien par des filles que par des garçons. Par ailleurs, les garçons sont plus visés que les filles, mais celles-ci sont davantage désignées par leurs paires. Enfin, le professeur est protégé chez les plus jeunes, mais semble moins épargné au fil du temps (surtout par les garçons). Dans un souci de prévenir les violences scolaires, il serait de bon ton d’envisager des contenus d’enseignement de type « construction interactive par l’expérience. »This study, carried out in schools, (using the original approach of the Condorcet procedure) aimed to find out what types of victims girls and boys pick on, according to their age, i.e. do pupils tend to bully others according to their gender, or because of other personal characteristics (the tell-tale, first in class, teacher)? To find out, we questioned middle school pupils randomly (n=261) using a « moral dilemma » type scenario. Results showed that pupils who try to be « teacher’s pet » run greater risk of being bullied, whether by girls or boys. Apart from that, boys are more likely to be bullied than girls, but girls are more often designated by their peers. Lastly, teachers are protected by younger pupils, but are more exposed to teasing as time goes by, especially by boys. In the hopes of avoiding bullying, it would be a good idea to envisage « interactive construction through experience « type teaching content