Pour prolonger les questions abordées dans le dossier thématique de cette livraison de DMS, nous avons interrogé Brigitte Albero, Professeure en sciences de l’éducation à l’université Rennes 2 et co-directrice du Centre de Recherche sur l’Education, les Apprentissages et la Didactique (CREAD, EA 3875), qui étudie de longue date les environnements de formation intégrant les technologies selon une finalité d’autonomisation des processus d’apprentissage. Sur le terrain de l’enseignement supérieu..
Aujourd'hui, nous entendons de plus en plus parler de digitalisation : médias, réseaux sociaux, mini...
Colloque RUNED 2018 Lyon 22 au 23 mars 2018 Les recherches sur les usages du numérique en éducation ...
Quelle place donner au numérique et à l’informatique en éducation ? Le débat est vif entre ceux qui ...
Dans L. Massou, N. Lavielle-GutnikInternational audienceCet entretien est structuré par cinq questio...
Depuis plusieurs décennies, les enseignants universitaires sont fortement encouragés à utiliser les ...
International audienceLes recherches portant sur l’utilisation du numérique dans l’enseignement-appr...
Nous continuons aujourd'hui la série de billets faisant état des sujets abordés lors des réunions or...
International audienceAccompagner le projet d’orientation de l’élève et développer sa culture numéri...
Face aux débats souvent passionnés que suscitent l'utilisation des outils numériques pour faire appr...
Comment les bibliothèques participent-elles à la construction de la pratique de lecture numérique de...
En 1999, paraissait le numéro 29 d’Aster consacré à l’école et ses partenaires scientifiques. Près d...
Les usages du numérique à l'école demeurent d'une grande diversité. Si certains de ces usages n'appo...
Que sait-on de l’influence du numérique sur les pratiques des enseignants et sur les apprentissages ...
Nous traitons ici de la question stratégique de la mesure des accès aux ressources numériques. Nous ...
Qu’est-ce que l’identité numérique et l’e-réputation ? Cette question se pose aujourd’hui dans le ca...
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