La socialisation sexuée au stade de la prime enfance : des rapports de force ?

Notre recherche s’inscrit dans le cadre de l’étude des rapports sociaux de sexe au stade de la petite enfance. Quels sont leurs caractéristiques ? Comment se traduisent-ils dans les interactions ? La situation expérimentale proposant des conditions de jeux standardisés à des enfants âgés de 2,5 ans a permis de mesurer l’impact de la variable jeux-sexués sur les comportements de genre et les interactions de genre. Ces observations répétées ont été associées à des entretiens avec des professionnels de la petite enfance. L’intérêt de cette recherche est d’analyser à partir des observations réalisées, le processus de socialisation sexuée. Notamment, de poser la question de la définition dès cet âge d’un Ego-sexué, et par ailleurs, de souligner les difficultés probables des petits garçons au niveau de leur construction identitaire, eu égard aux manifestations de l’ascendant du féminin. D’où une position critique par rapport à la conception stéréotypée de la reproduction des rapports de domination et la nécessité d’investir plus avant cette thématique. Cette problématique interroge les sciences de l’éducation, le défi étant d’articuler dès la prime enfance le développement de l’autonomie et l’égalité des sexes.Our study constitutes a contribution to the investigation into gendered social relations at the stage of early childhood. What are their characteristics? What impact do they have on social interactions? By means of an experiment using standardized games, the impact of gendered games upon gendered behavior and gendered interaction was measured. These regular observations were then compared to interviews with professional experts on early childhood. The interest of such research lies in the analysis of the gendering process on the basis of real-life observation. In particular it raises the question of how to define a gendered ego at such an age, while at the same time underlining the potential problems it raises for young boys and for their construction of an identity of their own when confronted with instances of female ascendancy. This leads to the adoption of a critical position with regard to the stereotyped view of the reproduction of relations of dominance and requires further attention to be paid to this topic. This raises problems too for the science of education, the challenge being to define the development of the autonomy and equality of the sexes from very early childhood