Les activités à visée philosophique en maternelle. Histoire française et actualités d’une pratique

Le documentaire Ce n’est qu’un début a récemment mis en lumière en France l’existence d’activités à visée philosophique en maternelle. Leur histoire est pourtant plus ancienne, initiée par G. Tortel dans le cadre de la pédagogie d’initiation après la seconde guerre mondiale. Leur développement actuel s’est fait en France selon des modalités originales et diverses, ignorant souvent le modèle initié par M. Lipman aux États-Unis : atelier de philosophie de l’Agsas (non interventionniste), travail d’O. Brénifier comme intervenant philosophe, d’A. Delsol pour aider à structurer la pensée provisoire. Des accompagnements pédagogiques ont facilité une diffusion adaptée à la classe, quand un travail sur l’album de jeunesse, voire le développement d’une littérature spécifique pour enfants, venait le soutenir. La présentation puis l’analyse scientifique d’une séance réalisée en maternelle à partir de la lecture d’un album, permettent de saisir comment les jeunes élèves, grâce à l’étayage de l’enseignant, arrivent à dépasser la simplicité apparente du récit pour amorcer une réflexion sur un concept, comment à partir d’un récit peut s’engager une réflexion complexe, problématisée, sur une notion philosophique.The documentary It is because the beginning recently revealed in France the existence of activities with philosophic aim in nursery school. Their history is nevertheless more ancient, introduced by G. Tortel within the framework of the pedagogy of initiation after the Second World War. Their current development was made in France according to original and diverse modalities (methods), often ignoring the model introduced by Mr. Lipman in the United States: workshop (studio) of philosophy of Agsas (not interventionist), work of O. Brénifier as occurring (speaking) philosopher, of A. Delsol to help to structure the temporary thought. Educational supports facilitated a distribution adapted to the class, when a work on the youth album, even the development of a specific literature for children, came to support it. The presentation then the scientific analysis of a session realized in nursery school from the reading of an album, allow to seize how the young pupils, thanks to the propping up